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1.国际教育技术发展的三条主线
01.传播媒体技术的发展与研究（视听教学）
02.程序教学，个别化教学的发展与研究
03.系统科学的引入到教育技术理论体系的形成（系统化设计教学）
2.媒体教育技术的发展阶段
01.第一阶段：直观教学（17~18世纪）
代表人物：约翰·夸美纽斯（直观教学之父）
02.第二阶段：视觉教学（19~20世纪初）
代表人物：格拉迪，霍本
03.第三阶段：视听教学（1920s到1950s）
教育技术的发展历程如下：
1. 媒体教育技术：从直观教育到视听教育。
2. 视听教育：教育技术的开始。
3. 视听传播：教育技术观念的更新，主要研究对用于控制学习过程的讯息的设计和使用。
4. 系统理论与视听传播：教育技术从有形的媒体论走向无形的技术论。
简述教育技术的发展历程及相关理论
教育技术的主要理论基础，是基于现代教育理论、语义网络理论、认知学习理论。
教育技术指在教育中应用现代科学技术。20 世纪后，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。1974 年，美国发射第一颗专用于教学的"实用技术卫星"，标志现代教育技术发展到一个新的阶段。
美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，因此美国可作为研究国外教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个主要方面追溯:一是视听教学运动的推动;二是个别化教学的促进;三是教学系统方法的发展。
教育技术的特征：
教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念（学习者为中心、依靠资源、运用系统方法）综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点（诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等），因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。
在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合”教、学”过程。
教育技术的发展历程可以追溯到20世纪后，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。以下是教育技术的发展历程：
- 第一阶段：以黑板和粉笔为标志的传统教育技术。它的出现为以课堂教室为载体的线下教学模式提供了便利，在相当长的时间内发挥着举足轻重的作用。
- 第二阶段：以“幻灯、投影、无线电”为载体的被称为“电化教育”多媒体技术。19世纪末20世纪初，在浙江嘉兴进行的千字课教学实验中，首次使用了幻灯机进行教学，揭开了中国教育信息化的序幕，打破了“一块黑板和粉笔”的传统教育模式。
- 第三阶段：信息化教育技术走入日常教学过程。20世纪末，伴随着互联网技术的兴起，教育网和教学城域网在各校搭建，网络教学模式开始被探索并影响着传统教育技术的发展。
- 第四阶段：以智能教辅系统和MOOC为代表的在线学习系统。在智能教辅系统中，学生能够自主进行在线学习（练习），而系统能够为学生提供及时的学习反馈。在MOOC上，学生能够足不出户地学习各类在线课程，并且可以与其他学生进行互动和交流。
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