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感谢提问。
以学生成绩来为任教老师排名并奖惩，非常不合理，也是助涨学业负担的重要原因之一。
学生基础不一样，班级学情也不同，以学生考试成绩衡量教师的教学能力显然失之偏颇，以偏概全。特别是基础教育阶段，更没这个必要。许多地方，根据学生成绩给老师排名，纳入考核机制，并作为评优选先和奖惩的主要依据，这势必增加了老师的心理负担和压力，个别老师失去理智，将这种负担和压力转嫁到学生身上。仔细分析学生伤害事故，大多与此有关。以学生成绩来为任教老师排名并奖惩，成了助涨学业负担的罪魁祸首。
四年前我到了一所新学校，接手了一个新班级，结果在镇里的统考中我班连续两次倒数第一，学校领导黑着脸训斥我，说我不懂教学、方法失当；镇里的领导找我谈话……三年过去了，我班学生的成绩一步步提高，现在每次考试几乎都是全镇第一名，学校领导夸我经验丰富、教学有方；镇里的领导为我佩戴大红花，让我做经验介绍……我还是以前的我，仅仅因为学生的成绩提高了，领导对我的态度竟是如此的大相径庭、天壤之别。
教育是个系统工程，来不得半点急功近利。即使有老师教的学生成绩不理想，领导也不能一棒子将其打死，而应耐心帮其分析个中原因，使其尽快成长起来。作为老师，面对学生成绩不好，更不能操之过急或恨铁不成钢拳脚相加，体罚或变相体罚的高压线时刻悬在头顶。学生成绩只能成为评价老师工作的一部分，绝非全部！教育教学周期长，不以一次成绩优劣论成败。
以学生的成绩来为任教老师排名并奖励，是学校和上级主管部门一贯的做法，所谓存在即合理，会不会加重学生学业负担，答案是肯定的。
现在学校为了出成绩，给老师制定了各式各样的考核标准，包含：道德品质、教学技能、进修培训、教学成绩、工作总量、各类技能比赛、考勤等方方面面的考核。其中一条就是学生成绩考核，以成绩衡量老师的优良等次。
比如，小学的质量抽查，初中的升考，高中的高考等成绩都是考核老师的硬指标。现在还细分出单元考、月考、中段考、学业水平合格考、期末考（质量考），还有省、市、县举行的各类学生竞赛考试。
这些考核，经济发达的地区直接和奖金挂钩，经济欠发达的地区，优秀老师发张奖状以资鼓励。对于考核落后的老师轻则大会批评，重则写检讨全校公开检讨。如果老是垫底，很有可能考核就过不了，私立学校更是如此。
各科任老师为了自己科的成绩上去，也会不断挤占学生的非文化课时间和课末时间，比如，留下学生辅导，有补差，有拔尖培训，方式多种多样。
那么，这种考核就更像企业管理模式，其实，上级对学校的考核也是如此。所以，学校对老师的考核，其中一项就是学生的成绩考核，这是硬指标！没有所谓合理不合理的之说，存在即合理。
现在很多家长都抱怨学生的作业量大，作业每天都要做到十二点才勉强完成；还有的抱怨，家长要全程陪孩子读书，检查作业，纠正改错，检查背诵，默写，作业签字确认还必须的保证孩子作业的准确率。
家长们苦不堪言，背后都是学生的分数在作祟。如果孩子的分数拖班级后腿，班主任和科任老师必然会要求家长加强监督孩子的学业。
还有，有些老师会额外要求家长给学生再买其他辅导书，以加强练习，所以，学生的作业量很大，没课余时间，没有周末时间，所有时间都在学习上。
所以，这些都会加重学生和家长的负担，背后都是考核这个指挥棒在指挥老师的教学行为。
到此，以上就是小编对于教师影视作品在教育中作用的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师影视作品在教育中作用的1点解答对大家有用。
